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　　《拿什么来爱你，我的孩子当代未成年人心理危机调查》，阮梅、孙云晓著，湖南文艺出版社2011年1月出版，定价：29.80元

　　《拿什么来爱你，我的孩子》从数百名中小学生患者自健康走向不健康的苦痛心理历程中，抽取出一批最具典型的鲜活个案，以活生生的沉痛事实向社会发出警示：心理健康决定孩子一生的幸福，成“人”比成“才”更为重要。

　　近日，报告文学作家阮梅和教育专家孙云晓合著的《拿什么来爱你，我的孩子当代未成年人心理危机调查》由湖南文艺出版社出版。该书站在家庭、民族、国家未来的高度，审视当代未成年人的心理健康问题，揭示了诸多令人触目惊心的未成年人心理危机现象，并在经典理论和最新科研成果的基础上，分析其产生的原因，提供有效的救治方案。该书也是唯一一本被列入国家“十二五”重点出版项目的单本书。学者张国祚评价说，本书以生动鲜活而恰到好处的文学语言述说了一个重大而严肃的题材，令人警醒，激人关注，给人希望。

　　《拿什么来爱你，我的孩子》分为“缺位篇：孩子你怎么了”、“探究篇：谁在对应试教育说不”和“救赎篇：天使就在你身边”三部分。在第一篇中，作者列举了中学生李艳等10余名男女中学生因心理危机而导致离家出走、沉迷网络、盗窃犯罪、割脉自杀、吸毒卖淫、同性恋爱等极端个案，并加以点评，以警示世人这一问题的严重性；在接下来的“探究”和“救赎”两篇中，同样列举了众多从全国各地采访而来的零星事例，把它们归纳为大的“类型”，并根据这些类型，找出了在家庭、学校、社会方面存在的种种原因和缺陷。书中指出，目前社会的不良环境，尤其是教育环节指导思想的偏颇，高考制度千军万马过独木桥的巨大压力，是造成这一危机现象出现的根本原因。而“救赎篇”中列举的若干正面事例，说明只要家庭和社会在人才问题上坚持“成人大于成才”的教育观，父母、老师以及社会各界人士对孩子付出“真爱”，许多心理问题和由此引发的家庭社会悲剧本来是可以避免的。

　　以《世纪之痛中国农村留守儿童调查》一书闻名国内外的作家阮梅为写作本书，用7年时间深入多所中小学校、未成年人犯管教所、精神病院、脑科医院进行调查采访，并从数百名中小学生患者自健康走向不健康的苦痛心理历程中抽取出一批最具典型的鲜活个案，以活生生的沉痛事实向社会发出了警示。阮梅说，出版这本书的目的，是想以沉痛的调查答案告诉天下父母和老师，同时向社会敲响警钟：成“人”比成“才”更重要！

　　今年3月初，联合国儿童基金会发布世界儿童状况报告指出，全球20%的青少年患有精神疾病，其中，最常见的问题是抑郁。由此可见，未成年人的心理问题应当引起全社会的普遍重视。通过多年的调查采访，阮梅认为，目前未成年人最为普遍的三大心理危机表现为：心灵缺乏快乐感、对学校生活厌倦麻木和对社会环境的恐惧与漠视。而导致这些危机的原因则来自家庭、学校、社会三方面，首先是父母指望孩子成龙成凤的功利思想，导致孩子落入非人化教育陷阱；其次是学校不是在培养合格的“人”，是在培养智力“高分”；第三则是社会环境没有给“人”的形成，以好的品德成长空间。

　　本书的另一位作者，是现任中国青少年研究中心研究员、中国家庭教育学会常务理事的孙云晓。他自1972年起从事青少年教育与研究，曾以报告文学中日少年《夏令营中的较量》震撼全国，他也是当下中国最具影响力的教育专家之一。

　　阮梅表示，孙云晓为《拿什么来爱你，我的孩子》这本书的创作提供了诸多理论支撑。在她讲出了“怎么了”后，孙云晓则告诉天下父母，面对孩子的种种状况，你可以、你应该“怎么做”。

　　孙云晓说：“在写作《拿什么来爱你，我的孩子》这本书的过程中，我思考最多的不是如何展示惨痛的悲剧，而是分析原因和寻求对策。探讨当代未成年人心理危机，激活了我20多年研究青少年问题的诸多发现，因为青少年的成长是有规律的，教育自然也是有规律的。我们需要有根本的对策，在这里，我呼吁家庭、学校和社会关注未成年人心理健康的三个要素，即关注每一个孩子的心理健康、培养支持性的人际关系、进行抗挫折训练。”

　　孙云晓指出，关注每一个孩子的心理健康需要我们改变一个错误的观念，似乎开展心理健康教育，是因为许多学生心理有病，这是对心理健康教育认识的最大误区。在他看来，把心理咨询的重点定位于发展性咨询，不仅仅是学校的需要，家庭和社会也需要这样做。父母多理解和尊重孩子，关心他们的成长需要，给予积极而及时的引导，就是最好的心理健康教育。

　　孙云晓在多年的调查研究中，也发现了心理危机是灾难性的。他特别指出，未成年人发生心理危机的首要原因是缺乏支持性的人际关系，包括亲子关系、师生关系和同伴关系，而亲子关系是最具有决定性的关系。亲子关系危机往往是未成年人心理危机之源。亲子关系危机最常见的状况有三：一是12岁之前没有建立起亲密的亲子依恋的情感，导致孩子缺乏安全感和幸福感；二是“虎妈”流行，父母给孩子脱离实际的过高期望和过重压力，或过于简单粗暴的管教；三是父母离异或长期外出不关心孩子，导致孩子难以生存并对生活绝望。

　　今天孩子成长的优良条件似乎前所未有，而实际上，由于以升学考试为中心的应试教育倾向的严重误导，他们是特别缺乏体育锻炼和社会实践的一代，尤其是缺乏抗挫折训练。因此，未成年人心理健康教育三要素缺一不可，如果有了心理健康教育和支持性的人际关系，而缺乏抗挫折训练，孩子依然可能出现心理危机。这就表明，最重要的保护是自我保护，最好的教育就是给人以内在的巨大力量。对于如何进行抗挫折训练，孙云晓建议：学会延迟满足的教育方法、爱孩子要敢于说不甚至惩戒、培养孩子养成运动的习惯和鼓励孩子更多一些参加社会实践活动。

　　孙云晓最后指出，人们常说孩子是明天，是希望。其实，说孩子是希望这是对的，但孩子不仅仅是明天，而首先是今天。如联合国儿童基金会官员埃斯库德罗强调，不能说青少年是“下一代”，而应说他们是“当前一代”，因此社会应为他们提供保护、参与空间、机会和支持。孩子的成长不能等待，教育也不能等待。